由人民教育出版社主辦，人教期刊編輯室及廣西師範大學教育學部承辦，人教文化交流中心和中國人民大學書報資料中心基礎教育期刊社協辦的《基礎教育改革與發展2024年學術會議》於2024年11月15日至17日在廣西桂林隆重舉辦。本次會議的主題為「基礎教育課程教學改革再深化：方向與行動」，旨在落實教育部《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，推動新課程方案與新課標精神的落地，並加強課程、教材與教學體系建設。

會議期間，教育學院代毅助理教授及教育學博士生張明、劉小鈺、張翔、倪琛和教學研究碩士生肖佳穎等學者，分享了他們的論文研究成果，為與會者帶來了豐富的學術交流。

參會同學感想

教育學博士生 張明

竇桂梅校長的報告《主題教學：基於教材單元的任務設計與實施》極具實踐指導意義。她強調以教材單元為依托設計主題任務，能有效激發學生的學習興趣與主動性。在語文教學中，圍繞單元主題整合聽說讀寫任務，讓學生在完成任務過程中深入理解文本、提升綜合素養，甚至可以跨學科設計任務，培養學生綜合運用知識的能力與創新思維，使教學更貼合學生的生活實際與社會需求。通過此次學習，我明確了教學改進的方向，今後將從課程整體規劃入手，明確大目標與框架，精心設計每節課的任務與活動，注重教學內容的整合與聯繫，以主題串聯知識，提高教學效率與質量。同時，我也將積極探索跨學科教學，與其他教師合作，為學生設計豐富多元的任務情境，促進全面發展。此次聆聽教育專家的報告，為我開啟了教育的新視野。我將汲取專家的思想精華，不斷探索創新，在教育路上砥礪前行，為學生成長與教育事業的發展貢獻力量。

教育學博士生 劉小鈺

在會議中，我有幸聆聽了崔允漷教授的報告《新教學：用課程思維‘抓大統小’》以及竇桂梅校長的《主題教學：基於教材單元的任務設計與實施》等精彩報告，收穫頗豐，深受啟發。崔允漷教授提出的「用課程思維‘抓大統小’」為教學理念帶來了全新的視角，讓我認識到教學不應局限於單課知識的傳授，而應以宏觀課程視角進行規劃。例如，在設計教學時，應先明確課程的大目標與育人價值，再細化每節課的小目標與任務，使課程具備連貫性與系統性，避免碎片化教學，讓學生能夠構建完整的知識體系，為他們的終身學習奠定基礎。