研究領域：
課程與教學論研究、教師教育

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李臣 （曾用名李臣之），教授、博士。深圳大學師範學院副院長，兼深圳大學教育學部副主任、基礎教育與教師發展研究中心主任。天津師範大學博士生導師。教育部首批“國家級中小學教師培訓計畫”專家庫專家，全國教育碩士優秀教師。中國教育學會教育學分會課程專業委員會副理事長；廣東省人民政府督學。

主持國家一般、教育部重點、教育部人文社科基金課題等20余項。在《教育研究》《課程教材教法》等學術期刊發表論文149篇。在Sense Publishers、臺灣五南圖書出版公司、人民教育出版社等出版著作9部，主編6部，出版綜合實踐活動、綜合課程教材39冊（通過廣東省中小學地方課程教材審定委員會審議）。成果獲深圳市第二屆教育科學研究成果一等獎(2013)；深圳市哲學社會科學研究成果獎一等獎（2014）；廣東省普通教育教學成果獎一等獎（2007）；教育部教師教育優秀課程資源獎（2004）；廣東省基礎教育教學成果獎一等獎（2017，2019）；新聞出版總署廣電總局“三個一百”原創圖書出版工程獎（2013）；教育部高等學校科學研究優秀成果獎二等獎（2015）；國家級教學成果獎二等獎（2018）。

代表論文：

1. 李臣之.活動課程的立論基點[J].教育研究,1996(05):56-62.

2. 李臣之.活動課程規範化問題探討[J].教育研究,2000(12):59-62.

3. 李臣之.綜合實踐活動“主題設計”探討[J].教育研究,2002(04):62-66.

4. 李臣之,紀海吉.綜合實踐活動課程內容的規定性及校本建構策略[J].課程.教材.教法,2019,39(04):104-109.

5. 李臣之.人類學習的哲學之思：評《學習哲學論》[J].課程.教材.教法,2018,38(10):143.

6. 李臣之,紀海吉,張利純.綜合實踐活動課程內容校本建構:地方文化融入視角[J].課程.教材.教法,2018,38(11):72-78.

7. 李臣之.論本校課程建構[J].課程.教材.教法,2017,37(11):11-18.

8. 李臣之,王虹.校本課程開發的本土味:邏輯、空間與限制[J].課程.教材.教法,2016,36(01):28-34+44.

9. 李臣之.校本轉化中教師課程領導[J].課程.教材.教法,2014,34(08):79-85.

10. 李臣之,王虹.活動教學法:歷程、要義及趨勢[J].課程.教材.教法,2013,33(11):94-100.

11. 李臣之,孫薇.發展主義作業觀[J].課程.教材.教法,2013,33(07):17-24.

12. 李臣之.校本課程開發的三個基本問題[J].課程.教材.教法,2012,32(05):8-14.

13. 李臣之,劉怡.“關懷倫理”視閾中的社區服務與社會實踐[J].課程.教材.教法,2011,31(09):3-8.

14. 李臣之,帥飛飛.深圳市中小學教師參與校本課程開發行為意向的調查研究[J].課程.教材.教法,2010,30(04):9-15.

15. 李臣之.論教學內容創生:規定性要素及基本路徑[J].課程.教材.教法,2007(02):3-9.

16. 李臣之.綜合實踐活動課程教學過程論[J].課程.教材.教法,2006(08):8-12.

17. 李臣之.校本課程開發:一種廣義的認識[J].課程.教材.教法,2005(08):18-21.

18. 李臣之.校本課程開發評價:取向與實做[J].課程.教材.教法,2004(05):19-24.

19. 李臣之.淺談綜合實踐活動領域開發[J].課程.教材.教法,2003(06):10-15.

20. 李臣之.綜合實踐活動課程實施:現實複雜性及其取向[J].課程.教材.教法,2002(11):2-6.

21. 李臣之.課程實施:意義與本質[J].課程.教材.教法,2001(09):13-17.

22. 李臣之.課程開發呼喚校本教師進修[J].課程.教材.教法,2001(05):6-10.

23. 李臣之.教育系培養目標的定位:一個參考性框架[J].課程.教材.教法,2000(07):44-47.

24. 李臣之.活動課程的再認識:問題、實質與目標[J].課程.教材.教法,1999(11):1-5.

25. 孫連春,李臣之.淺談學生主動參與學習的運行機制[J].課程.教材.教法,1999(08):13-16.

26. 李臣之.活動課程研製的價值取向[J].課程.教材.教法,1998(06):23-26.

27. 李臣之,黃慧丹.新課程背景下教師教學觀衝擊與變革的個案研究[J].課程.教材.法,2008(08):23-29.

28. 李臣之.活動課程評價初探[J].課程.教材.教法,1997(07):2-5.

29. 李臣之.試論活動課程的本質[J].課程.教材.教法,1995(12):9-16.

30. 李臣之.中師課程結構探微[J].課程.教材.教法,1992(04):48-49+47.

31. 李臣之,紀海吉.研學旅行的實施困境與出路選擇[J].教育科學研究,2018(09):56-61.

32. 帥飛飛,李臣之.教育研究在美國:地位演變及其啟示[J].全球教育展望,2018,47(09):57-70.

33. 帥飛飛,李臣之.米德符號互動理論的教學意蘊[J].教育理論與實踐,2017,37(07):61-64.

34. 李臣之.基於地方文化的課程調適與創生[J].全球教育展望,2016,45(10):59-66.

35. 李臣之,吳秋連.課程調適與創生研究進展[J].當代教育與文化,2016,8(04):18-24.

36. 吳秋連,李臣之.地方文化融入國家課程研究述評[J].河北師範大學學報(教育科學版),2016,18(04):89-94.

37. 鄭玉平,李臣之.綜合實踐活動課程實施的文化觀照[J].深圳大學學報(人文社會科學版),2016,33(02):151-155.

38. 李臣之.學校課程頂層設計[J].教育科學研究,2015(07):53-58.

39. 高聰聰,李臣之.關懷倫理視野下教師身份的重建[J].教育理論與實踐,2015,35(19):36-39.

40. 李臣之.學校課程發展的進階路徑[J].中小學管理,2015(03):39-40.

41. 于曉波,李臣之.基於學生“學”視角的教師課堂教學自我評價[J].教育理論與實踐,2014,34(35):44-46.

42. 李臣之,王虹,董志香.地方文化的課程價值芻議[J].教育科學研究,2014(09):61-66.

43. 李臣之,王虹.“校本課程”開發:實踐樣態與深化路徑[J].教育科學研究,2013(01):62-68.

44. 于曉波,李臣之,曹亦薇.中小學教師教學清晰性實證研究[J].全球教育展望,2012,41(12):80-85.

45. 帥飛飛,李臣之.中學教師課堂教學交往行為意向的調查研究[J].教育研究與實驗,2011(06):40-44.

46. 李翠麗,李臣之.高中教師繼續教育需求的個案調查研究[J].繼續教育研究,2011(11):116-118.

47. 李臣之,張家軍.理解本位課程思潮:特徵與啟示[J].深圳大學學報(人文社會科學版),2010,27(05):152-157.

48. 帥飛飛,李臣之.教學交往研究30年回顧與展望[J].教育科學研究,2009(08):28-32.

49. 帥飛飛,李臣之.中學教師對新課改認同感的調查研究[J].全球教育展望,2009,38(05):8-14.

50. 李臣之,林丹華.綜合性大學“師範生教育技能”培養專業化探討[J].深圳大學學報(人文社會科學版),2007(06):157-160.

51. 李臣之,吳江.課程實施與教師進修[J].深圳大學學報(人文社會科學版),2001(02):122-128.

52. 李臣之.中小學教師素質要求與教師教育改革思路——深圳市中小學教師素質調查結果反思[J].高等師範教育研究,1999(04):57-63.

53. 李臣之.後現代主義課程理論試探[J].教育科學,1999(01):58-62.

54. 李臣之.結構主義,結構課程與課程結構[J].外國教育研究,1993,(06):1-4.

55. 李臣之.“課外活動‘課程化””問題探析[J].教育科學,1997(04):11-14.

56. 李臣之.成人教育課程建設初探[J].西南師範大學學報(哲學社會科學版),1997(02):72-76.

57. 李臣之.活動課程設計之構想[J].教育科學,1996(04):13-17.

58. 李臣之.活動課程對學校課程建設的貢獻[J].西南師範大學學報(哲學社會科學版),1996(03):25-28.

59. 李臣之,劉良華.行動研究興衰的啟示[J].教育研究與實驗,1995(01):62-64.

60. 李臣之.教育實驗歸因的詳析模式與辯證分析[J].教育研究與實驗,1994(02):57-59

代表著作/教材：

1. 李臣之,潘洪建.綜合實踐活動課程實施研究[M].北京：中國社會科學出版社,2019.

2. 李臣之,郭曉明,和學新,張家軍.西方課程思潮研究[M].臺北：五南圖書出版有限公司,2017.

3. 李臣之.校本課程開發[M].北京：北京師範大學出版社,2015.（全國百所高校規劃教材、教師教育精品教材）。

4. Law, E.H.F. and Li, C. Z.(Eds) (2013) Curriculum Innovations in Changing Societies: Chinese Perspectives from Hong Kong, Taiwan and Mainland China. The Netherlands: Sense Publishers. (pp. 546)

5. 李臣之,郭曉明,和學新,張家軍.西方課程思潮研究[M].北京：人民教育出版社,2012.（印刷2次，“十二五”國家重點出版物出版規劃專案）。

6. 李臣之.教師做科研：過程、方法與保障[M].深圳：海天出版,2010.（印刷6次）。

7. 李臣之等.綜合實踐活動課程教學論[M].廣州：廣東高教出版社,2007.（印刷3次）。

8. 李臣之,陳鐵成.高中校本課程開發與綜合實踐活動[M].天津：天津教育出版社：2005.

9. 李臣之.綜合實踐活動課程開發[M].北京：人民教育出版社,2003.（印刷2次）。

10. 田慧生,李臣之,潘洪建著.活動教育引論[M].北京：教育科學出版社:2000.

11. 李臣.活動課程研究[M].京：教育科學出版社,1998.（印刷3次）。