研究領域：
教育研究、教育技術學等
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郵箱地址：j.hzhao@qq.com
教育經歷
2002.12 ~ 2006.05 | 英國Sheffield大學教育學院教育研究系攻讀博士，獲得博士（PhD）學位 主修教育研究 論文題目: Group knowledge building in a blended e-learning environment in higher education: modeling, implementation, and evaluation |
1999.09 ~ 2002.12 | 華南師範大學教育技術學專業攻讀博士，獲得教育學博士學位 主修電腦與教育 論文題目：web環境下智慧協作學習系統構建的理論與方法 |
1994.09 ~ 1997.07 | 華南師範大學教育技術學專業攻讀碩士，獲得教育學碩士學位 主修電腦與教育 論文題目：基於學生模型的小學語文閱讀教學系統CR-TS的設計與實現 |
1992.09 ~ 1993.07 | 山東師範大學現代教育技術學助教進修班學習 |
1986.09 ~ 1988.07 | 山東臨沂大學物理系學習 主修物理教育專業 |
工作經歷
2017.03~現在 | 南方科技大學高等教育研究中心副主任，教授，博士生導師；兼任聯合國教科文組織國際高等教育創新中心特聘專家 |
2007.03～2017.03 | 華南師範大學教育技術學院副院長，教授，博士生導師，學習科學與技術研究所所長 |
2005.05 ~ 2007.02 | 英國Lancaster大學教育研究系高等學習技術研究中心（CSALT）研究員，“eChina~UK”專案主管 |
2004.12 ~ 2007.03 | 華南師範大學教育技術學院副教授 |
2000.10~ 2001.09 | 聯合國大學高等研究院（UNU/IAS）研究員（日本） |
1997.07 ~ 2000.09 | 華南師範大學教育資訊技術學院講師，全國多媒體教學軟體製作與培訓基地培訓部主任 |
1988.07 ~ 1994.09 | 臨沂師範學院外國語學院助教、講師，外語電化教學研究室主任 |
繼續教育與培訓
2015年11月11-14日，參加聯合國教科文組織在廣州華南師範大學舉辦的RDTC Design-Thinking培訓。
2014年10月19-21日，參加聯合國教科文組織在泰國清邁舉辦的RDTC Technology-supported Assessment培訓。
2011年6月21-22日，參加由聯合國教科文組織在泰國曼谷舉辦的“the South-South Cooperation Regional Training Workshop for TEI-RDCs”
2010年7月27-30日，參加由聯合國教科文組織在廣州舉辦的“Capacity Building Workshop on Project-Based Learning and Tele-collaboration”，獲得結業證書
2007年10月15日~19日，參加聯合國教科文組織的“Regional Workshop on ICT-Integration Training for the Next Generation of Teachers"，獲得結業證書
2005年9月~2006年10月，在英國Lancaster大學高等學習技術研究中心從事e-Tutor 培訓，獲得結業證書
獲獎情況
2020年9月27日，獲得由中共南方科技大學委員會組織統戰部組織的“南方科技大學教師黨支部書記素質能力大賽二等獎”
2019年7月，南方科技大學“優秀黨務工作者”
2017年7月，深圳市高層次人才項目“地方領軍人才”
2014年9月，國家優秀教學成果獎二等獎（排名第四）
2013年11月，廣東省優秀教學成果獎一等獎（排名第四）
2013年10月，華南師範大學優秀教學成果獎二等獎（排名第一）
2013年12月，華南師範大學管理優秀獎
2012年12月，獲得華南師範大學管理優秀獎。
2011年7月，被評為華南師範大學優秀共產黨員。
2010年10月，入選廣東省“千百十”人才培養工程省級培養物件。
2010年7月，論文“學生對小組學習的理解與態度分析”獲得中國人工智慧學會電腦輔助教育（CBE）專業委員會第十四屆學術年會“優秀論文一等獎”（上海）
華南師範大學2010年“課堂教學優秀品質獎”
華南師範大學2009年“教書育人先進工作者”
華南師範大學2008年教學先進工作者
2008年，《電腦輔助教育》獲得國家級雙語課程；2009年成為廣東省精品課程；
華南師範大學2008年教學考評優秀
“混合學習環境中雙語教學的理論與應用模式”獲得華南師範大學優秀2008年教學成果二等獎
2008年5月，論文“智慧CSCL系統構建的理論與途徑”獲得中國人工智慧學會電腦輔助教育（CBE）專業委員會第十三屆學術年會“優秀論文一等獎”（長春）
2005年4月獲得“國家自費優秀留學生獎學金”；
2002年2月獲得英國Sheffield大學“優秀學生獎學金”
2002年2月獲得英國政府“海外學生獎學金”
2001年7月，論文“Student modeling in a Web-based collaborative learning system”獲得 全球華人電腦教育學會“優秀研究論文（Excellent Research Paper）”
2001年11月獲得廣東省政府“南粵優秀研究生”
2000年6月獲得聯合國大學高等研究院的“全球優秀青年研究員獎”
研究經歷
2020,09~2023,09 | 線上教學的深度互動與精准評價研究（課題批准號：BCA200090） 本課題是國家社科基金“十三五”規劃2020年度教與學一般課題，課題經費20萬元。 |
2020,02~2021,04 | 互聯網學習白皮書項目 本項目由教育部教育資訊管理中心主持，擔任《中國互聯網學習白皮書》系列發展報告執行主編。 |
2020,08~2021,07 | 跨學科專案式學習的理論體系與實踐應用 本項目是廣東省教育技術中心委託課題。旨在對依託雙融雙創所開展的跨學科專案式學習所取得成果，從理論和實踐視角進行凝練和提升，形成具有一定學術影響力的專業體系，為即將申請的優秀教學成果獎提供支撐。資助經費為15萬元。 |
2019,03~2021,12 | 智慧教育支撐體系與應用模式研究 本專案是深圳市2019年哲學社會科學規劃課題，旨在對教育資訊化重點研究和實踐方向：智慧教育開展深入研究，從支撐體系和應用模式上，為當前的教育實踐提供指導。本課題為立項非資助課題。 |
2019,07~2019,12 | 深圳市智慧校園2.0建設與應用標準指引 該專案是深圳市教育局教育資訊中心招標專案，為在全市推廣智慧教育應用，制定“智慧校園2.0建設與應用標準指引”。該項目是1.0標準指引的升級版，是示範校建設的基礎和支撐。專案經費28.5萬元。 |
2019, 04~2019, 12 | 校本專案學習促進深度融合的實踐研究 該項目為廣東省教育技術中心委託項目，旨在全省範圍內通過實施項目學習，推動實現深度融合。該項目與省“雙融雙創項目”相配合，為雙融雙創項目落地實施奠定基礎。該專案總經費15萬元。 |
2019, 04~2020, 03 | 區域教育資訊化課堂教學融合創新實踐研究 該專案是深圳市南山區教育資訊中心委託專案，旨在通過與課題實驗學校合作，開展基於課堂教學融合創新的實踐研究，以探索實現區域教育資訊化融合創新的模式和經驗。該專案總經費為9萬元。 |
2019, 03~2020, 12 | 知識建構促進課堂教學創新的實踐研究 該項目是深圳市龍華教科院附屬小學委託招標項目，主要對知識建構課堂教學應用的設計、組織和評價等過程進行探討，並形成可供推廣的模式和經驗。該專案總經費19.5萬元。 |
2019, 05~2020, 04 | 《深圳市教育資訊化發展報告》和《深圳市互聯網學習白皮書》 該項目為深圳市教育資訊中心招標課題，主要對2019年深圳市教育資訊化建設基本狀況和互聯網學習進行分析和研究，為深圳市教育資訊化發展決策提供資訊諮詢。基於本專案構建了描述基於資訊化發展的指標體系，並採用問卷調查法、訪談法，對所收集的資料進行統計和內容分析。本專案總經費29.5萬元。 |
2019, 03~2020, 02 | 課堂協作知識建構文化的形成與演化研究 該課題是廣東省哲學社會科學“十三五”規劃 2018年度學科共建專案，由廣東省哲學社會科學領導小組立項，旨在對課堂教學中應用知識建構對協作文化的形成與演化規律進行探討。該課題為學科共建專案，課題經費4萬元。 |
2018, 06~2020, 04 | 知識建構促進教與學方式轉變的機制與策略研究 該課題是深圳市教育科學規劃2018年重點課題，主要對如何利用知識建構實現教與學方式轉變的機制和策略開展研究。本課題為重點非資助課題。 |
2019, 02~2020, 03 | 2018年省級線上新工科通識課程《研究方法導論》建設 該項目是廣東省教育廳立項建設，面向新工科通識課程使用。本課程將圍繞理工大學生開展研究需要，為他們開展理工研究工作打下基礎。通過本課程學習，學生將培養問題意識、掌握規範的研究設計與研究過程，能夠對研究進行評價。該專案經費分兩期資助，共10萬元。 |
2018, 12~2020, 12 | 理工科大學生人文素養培養模式及策略研究 該項目廣東省教育廳2018年省高等教育教學改革項目，旨在對理工科學生的人文素養培養模式及策略開展研究，通過對比分析，對現有國內外一流理工大學學生的人文素養培養模式進行對比分析，結合南方科技大學人文素養培養實踐，提出相應策略。該專案經費為8萬元。 |
2018, 03~2018, 12 | 《深圳市教育資訊化發展報告》和《深圳市互聯網學習白皮書》 該項目為深圳市教育資訊中心招標課題，主要對2018年深圳市教育資訊化建設基本狀況和互聯網學習進行分析和研究，為深圳市教育資訊化發展決策提供資訊諮詢。基於本專案構建了描述基於資訊化發展的指標體系，並採用問卷調查法、訪談法，對所收集的資料進行統計和內容分析。本專案總經費29.5萬元。 |
2017, 04~2018, 04 | 國內外教育資訊化融合創新發展的典型案例研究 該項目是廣東省教育技術中心委託課題，主要對當前國內外教育化實踐中的案例進行搜集、整理的基礎上，確定典型應用案例，用以說明教育資訊化發展過程中所取得成果，並對其經驗進行總結與提升。本專案總經費8萬元。 |
2016,03~2018,02 | 未來教室建設標準及教學應用專案 該項目是廣東省教育裝備中心委託課題，主要探究未來教室建設標準及規範，以及如何在學科教學中應用。該專案研究經費30萬元。 |
2015,12~2017,12 | 職業教育學與教創新模式的實踐研究 該項目由廣東省電化教育研究課題立項，主要探討如何利用“互聯網+”促進職業教育的變革的經驗與方法。本專案自籌經費500萬元。 |
2014,12~2015,08 | 教育部高校戰略研究專案“教育資訊化體制機制與政策環境研究” 該項目受教育部科技司委託，將對我國教育資訊化建設中的體制機制和政策環境開展深入研究，為國家教育資訊化“十三五”規劃提供決策和政策制定依據。本人為專案負責人，研究經費20萬人民幣。 |
2013,10~2015,2 | 聯合國教科文組織(UNESCO)KFIT資訊化標準專案 該專案受聯合國教科文組織曼谷亞太局委託，對中國教育資訊化發展中教師資訊技術能力建設標準進行研究，並提出具有針對性解決方案。研究經費為1000美元。 |
2014,10~至今 | 央館合作課題：資訊技術教育應用技術方案 該專案主要對當前教育領域應用的資訊技術相關方案進行研究，通過對比分析相關領域的相關企業提供的信息技術教育應用解決方案，掌握技術應用的規律和趨勢，從而為教育資訊化發展提供優秀的技術解決方案。該專案研究經費為自籌。 |
2014,12~2015,07 | 深圳市福田區教師互動教學能力提升項目 該專案將針對區域教師互動教學應用現狀，提出具有針對性的培訓、實踐和能力提升計畫。通過篩選骨幹教師，並對他們進行相關培訓與研修活動，在知識學習的基礎上，實現互動教學能力提升。該專案經費24萬元。 |
2013,10~2015,5 | 中央電化教育館—英特爾區域教育資訊化發展專案 該專案將對區域教育資訊化發展的規律和特徵進行研究，通過研究課題、支援服務團隊的培育，支援、引領和帶動區域教育資訊化發展。我們負責廣州市天河區教育資訊化發展研究。專案經費5萬元。 |
2014,10~2015,07 | 英特爾“技術支援的個性化學習”研究專案 該專案將依託英特爾個性化學習資源，系統梳理個性化學習的相關理論、方法、模式、資源、工具等，為教師開展個性化學習提供支撐。成果形式為網路課程、資源和工具。專案經費為6.13萬元。 |
2014,09~2015,05 | 國際教育資訊化發展對比研究專案 該項目是受教育部—英特爾委託開展的國際教育資訊化發展對比研究。我們承擔了教育資訊化發展研究中的教師能力發展和校長資訊化領導力發展的對比研究。該專案研究成果將為國家十三五教育資訊化發展規劃制定提供支撐。研究經費為6.13萬元。 |
2014,11~2017,10 | 區域教育資訊化發展水準監測研究 該項目受成都市教育科學規劃領導小組委託，“成都市教育科研重大委託課題”，主要對成都市教育資訊化發展的狀況進行監控，以瞭解教育資訊化發展的關鍵指標，並據此做出具有針對性的措施。該專案研究時間為三年，研究經費為20萬元。 |
2014.10~2015.06 | Case Study on Competency-based Teacher Training to Facilitate ICT-Pedagogy Integration 該專案由UNESCO Bangkok資助，旨在探討教師教育技術能力建設標準在中國應用情況的案例。在分析2004年國家教育部頒佈的“中小學教師教育技術應用能力標準”的基礎上，分析該標準制定的背景、依據、實施過程，效果評價等情況。本專案經費為USD1000元。 |
2013, 08~2014,06 | 天河區名校長培育專案 該項目受天河區教育局委託，在對本區全體校長進行培訓的基礎上，遴選40名校長，作為名校長培養對象。專案經過面對面培訓、網路研修、跟崗實踐、參觀考察、學校診斷等活動，校長領導力得到較大發展。本人作為專案負責人，指導並承擔了專案規劃、活動設計、專案實施等工作。該專案經費150萬元。 |
2013,03~2014,11 | 教育部—英特爾國際教育資訊化發展研究專案 該項目受教育部科技司委託，在英特爾提供研究經費的基礎上，對國際教育資訊化發展情況進行研究。本人承擔歐洲教育資訊化發展研究部分，研究經費6.13萬元。 |
2013,12~2014,10 | 中小學校長教育資訊化領導力標準制定專案 該項目是教育部科技司、教師工作司委託中央電化教育館開展標準制定研製專案。該標準已於2014年11月有教育部發佈，並開展了針對全國11萬名中小學校長的培訓。本人為主要研究人員之一。該專案經費1500萬。 |
2013,01~2013,10 | 中小學資訊技術教學優創專案 本專案是聯合國教科文組織全國委員會委託專案，由惠普公司提供贊助，主要對中小學教師教育技術能力提升的原理與方法進行研究，並研製系列培訓教材。該專案總經費為15萬元 |
2012.07~2012.12 | 教學資源庫設計專案 本專案受卓越教育集團委託，開展教學資源庫設計以及可行性論證，多卓越教育集團教育資源庫的系統架構、模組功能、交互動能、教學應用等進行設計，論證其可行性。立項經費5萬元。 |
2012,10~2014,10 | 教育資訊化標準研製專案 本專案是教育部科技司“教育資訊化理論研究”子專案，主要對教育資訊化標準進行研究，內容涉及研製具有針對高等教育、職業教育和中小學教育需要的資訊化標準。該專案總經費10萬元。 |
2012, 11~2013,12 | 教育資訊化指標與數位化學校標準實踐應用專案 本專案是與天河區教育局合作專案，主要對教育資訊化指標與數位化學校標準的實踐應用進行研究，並建設典型應用案例。該專案總經費為8萬元。 |
2012, 11~2013, 12 | 互動教學創新項目 該項目是與天河區教育局合作專案，主要對基於電子白板的互動教學促進課堂教學品質與效益提高進行研究，內容設計互動教學設計、互動教與學過程組織、活動設計、互動教學評價等。該專案總經費為10萬元。 |
2011.06~2012.03 | Finalized ICT-related Courses in the Pre-service Teacher Education Curriculum of P.R.China 該專案為聯合國教科文組織（UNESCO）亞太局資助項目，主要以中國職前教師教育課程為研究物件，對課程設置的目標、特點、內容、學習方式和評價方式進行探討，並提出具有針對性的改進措施。本專案資助經費USD0.5萬元 |
2011, 02~2011, 10 | 國家教育資訊化指標和數位化學校標準建構實驗專案 該課題為中國聯合國教科文組織全國委員會和教育部科技司委託項目，在聯合國教科文亞太辦事處在韓國信託基金框架下，針對國家教育資訊化指標和數位化學校標準開展的研究項目。項目總經費共3.2萬美元。 |
2012~2013 | 互動教學示範校和互動教學實驗室建設項目 該項目為與深圳市福田區教育資訊中心橫向合作項目。專案主要內容是在深圳市福田區建設2所互動教學示範校和5所互動教學實驗室，設計多種互動教學實驗過程，幫助教師提高互動教學能力。專案總經費為：24萬元。 |
2011 ~ 2013 | 教師網路實踐共同體的構建與應用效果研究 該課題為“2011年廣東省高等學校高層次人才專案”。主要對教師網路實踐共同體的構建進行探討的基礎上，對其應用效果進行研究。立項經費為：8萬元人民幣。 |
2011.03 ~ 2011.12 | UNESCO國際學校項目 該課題由UNESCO亞太局曼谷辦公室組織，中國、加拿大、泰國、韓國、越南和孟加拉等國家學生參與的一個國際專案，其目的是探討如何通過網路實現學生之間的交流、知識獲取和能力發展。本專案為自籌經費專案。 |
2010.11～2012.06 | 促進資訊技術有效整合遠端協作學習項目 該課題為UNESCO曼谷教育局資助專案。該項目是探討如何利用遠端協作學習環境促進有效學習，主要探討利用專案學習實現資訊技術與教學有效整合。專案經費為：USD0.5萬元。 |
2010.10~2012.8 | 中小學教師課堂教學技能培養與發展 該課題為與廣州市花都區教師進修學校橫向合作項目。主要內容是開發網路培訓課程，並指導教師專業發展相關工作。專案經費為：10萬元。 |
2011.04-2011.12 | 農村中小學骨幹教師科研能力培養與提升專案 本課題為與廣州市遠端教育中心有限公司橫向合作專案。專案主要內容包括改造《中小學教師教育科研能力培養與提升》網路課程，並對骨幹教師進行培訓。專案總經費為：1.8萬元 |
2010.8~2016.12 | 教育技術專業“4+0”人才培養創新試驗區 該課題為華南師範大學人才培養模式創新試驗區研究課題，擬對教育技術學專業人才培養的模式進行研究，突破傳統的單一學科教學模式，採用1+x的方式，在本科教學4年時間內獲得教育技術學專業學士學位。本人為課題負責人，立項課題研究經費5萬元人民幣。 |
2009～2011 | Investigating the affordances of Facebook for collaborative learning 新加坡國立大學教育學院研究項目，由新加坡政府立項資助，本人是該專案特聘專家。主要對在教學中如何應用FaceBook的方法與手段等進行探討。資助經費USD71,729元。 |
2010~2011 | 中小學教師教育科研能力培養與發展 本專案為與廣州市遠端教育中心有限公司橫向合作專案。主要專案內容為開發《中小學教師教育科研能力培養與發展》網路培訓課程，並部分骨幹教師培訓工作。專案總經費為：6.5萬元。 |
2009～2010 | 全球氣候變化項目 國際合作專案。參加該專案研究的國家包括中國、美國、加拿大和挪威。主要對全球氣候變化專案的相關主題進行探討。國內參與該專案的實驗學校有6所。本人為中方負責人。 |
2009~2010 | 雙語課堂知識建構活動的組織與策略研究 該專案由華南師範大學立項資助，經費5000元。主要對雙語課堂教學的活動設計、組織等策略進行探討。本人為專案負責人。 |
2008～2012 | 廣東省精品課程“Computers in Education”建設項目 該專案由廣東省教育廳自助經費10萬元，學校配套經費4萬元。將對該課程按照精品課程的模式進行建設。本人為專案負責人。 |
2008～2012 | 國家雙語示範課程“Computers in Education”建設專案 該項目由國家教育部、財政部資助立項，課題經費10萬元，學校配套經費4萬元。將對建設雙語示範課程的策略、方法和模式等問題進行深入探討。本人是該專案負責人。 |
2008~2012 | 協作知識建構社區形成的方法、策略和途徑——高等教育教學方法與范式創新研究 該專案獲得國家留學回國人員科研啟動基金資助，課題經費為2.5萬元，學校配套經費1萬元。其研究目標是對協作知識建構社區形成的方法、策略和途徑進行探討，以促進高等教育教學方法與范式創新。本人為專案負責人。 |
2008~2011 | 網路學習社區的構建及其教學應用模式研究 全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題，課題經費2萬元，學校配套經費8千元。本人是該課題負責人。將主要對網路學習社區構建的方法、途徑和策略及其在教學中應用的模式進行探討。 |
2008~2009 | 網路環境下協作知識建構的理論與應用研究 廣東省哲學社會科學規劃教育學心理學專案重點研究課題，課題經費3萬元，學校配套經費1.2萬元。本人是該課題負責人。將主要對網路環境下協作知識建構的規律、方法和實踐應用等進行探討。 |
2005 ~ 2007 | 中英合作項目“eChina~UK project” 該項目獲得英國英格蘭高等教育撥款委員會（HEFCE）資助。在該項目中本人擔任項目主管（Project Manager）和主要研究人員之一。該項目主要對跨文化環境下高等教育從業人員e-learning技能培訓的有關理論和方法進行研究。主要包括中英高等教育中教師的e-learning理念、跨文化學習社區的構建以及協作學習工具設計與開發三部分內容。研究方法採用了現象圖式學、實驗等。專案總經費為35萬英鎊。 |
2004 ~ 2005 | “中國WISE （Web-based Inquiry Science Education）專案” 該專案是華南師範大學教育資訊技術學院同美國加州大學伯克利分校的合作項目。起主要目的是為了探討如何利用WISE系統輔助科學教育。本人擔任該項目負責人之一。 |
2003 ~ 2004 | “E-Quality of e-Learning (EQUEL)” 該專案由歐盟資助，主要目的是研究如何提高e-learning的品質。項目承擔者包括英國Sheffield大學、Glasgow大學、Nottingham大學等。本人在該課題中主要承擔了文獻研究和有關資料處理工作。專案總經費為35萬歐元。 |
2002 ~ 2006 | “網路環境下協作學習的理論與應用” 該課題為全國教育科學“十五”規劃重點課題，其目標是探討網路環境下協作學習的理論、策略及其原則。本人是該項目申請人和項目主要承擔者。資助經費為3.2萬人民幣。 |
2000 ~ 2001 | “Affiliation Program Project for the Fellows of UNU” 該專案是日本文部省為聯合國大學高等研究院研究員設立的合作研究專案。本人是該專案的申請人，主要同日本東京工業大學（TIT）教育技術研究中心就“網路協作學習的理論和方法”進行合作研究。專案資助經費為50萬日元。 |
2000 ~ 2003 | “網路環境下協作學習的理論與實踐” 該項目為全國高等教育研究中心立項課題。主要對網路環境下協作學習的理論和實踐中的有關問題進行研究。本人是該課題的申請人和主要承擔者。 |
2000 ~ 2001 | “Distance Collaborative Learning via Internet （DISCOL）” 該課題是華南師範大學教育技術研究所和新加坡教育部科技署的合作研究專案。主要對遠端環境下如何利用internet開展協作學習進行研究。本人是該項目的承擔者之一。本專案經費為自籌。 |
1997 ~ 1998 | “電腦輔助協作學習的設計、開發與應用”專案 該項目是國家自然科學基金“九五”重點科技攻關項目。本人承擔了“小學語文擴展閱讀”光碟製作任務，負責設計、開發以及應用研究。專案資助經費4萬元。 |
2007~2009 | “網路環境下協作知識建構的理論與應用研究” 廣東省哲學社會科學規劃教育學心理學專案重點研究課題，課題經費3萬元。本人是該課題負責人。將主要對網路環境下協作知識建構的規律、方法和實踐應用等進行探討。 |
2005 ~ 2007 | 中英合作項目“eChina~UK project” 該項目獲得英國英格蘭高等教育撥款委員會（HEFCE）資助。在該項目中本人擔任項目主管（Project Manager）和主要研究人員之一。該項目主要對跨文化環境下高等教育從業人員e-learning技能培訓的有關理論和方法進行研究。主要包括中英高等教育中教師的e-learning理念、跨文化學習社區的構建以及協作學習工具設計與開發三部分內容。研究方法採用了現象圖式學、實驗等。專案總經費為25萬英鎊。 |
2004 ~ 2005 | “中國WISE （Web-based Inquiry Science Education）專案” 該專案是華南師範大學教育資訊技術學院同美國加州大學伯克利分校的合作項目。起主要目的是為了探討如何利用WISE系統輔助科學教育。本人擔任該項目負責人之一。 |
2003 ~ 2004 | “E-Quality of e-Learning (EQUEL)” 該專案由歐盟資助，主要目的是研究如何提高e-learning的品質。項目承擔者包括英國Sheffield大學、Glasgow大學、Nottingham大學等。本人在該課題中主要承擔了文獻研究和有關資料處理工作。專案總經費為35萬歐元。 |
2002 ~ 2005 | “網路環境下協作學習的理論與應用” 該課題為全國教育科學“十五”規劃重點課題，其目標是探討網路環境下協作學習的理論、策略及其原則。本人是該項目申請人和項目主要承擔者。資助經費為3.2萬人民幣。 |
2000 ~ 2001 | “Affiliation Program Project for the Fellows of UNU” 該專案是日本文部省為聯合國大學高等研究院研究員設立的合作研究專案。本人是該專案的申請人，主要同日本東京工業大學（TIT）教育技術研究中心就“網路協作學習的理論和方法”進行合作研究。專案資助經費為50萬日元。 |
2000 ~ 2003 | “網路環境下協作學習的理論與實踐” 該項目為全國高等教育研究中心立項課題。主要對網路環境下協作學習的理論和實踐中的有關問題進行研究。本人是該課題的申請人和主要承擔者。 |
2000 ~ 2001 | “Distance Collaborative Learning via Internet （DISCOL）” 該課題是華南師範大學教育技術研究所和新加坡教育部科技署的合作研究專案。主要對遠端環境下如何利用internet開展協作學習進行研究。本人是該項目的承擔者之一。 |
1997 ~ 1998 | “電腦輔助協作學習的設計、開發與應用” 該項目是國家“九五”重點科技攻關項目。本人承擔了“小學語文擴展閱讀”光碟的任務，負責設計、開發以及應用研究。專案資助經費4萬元。 |
學術團體與學術兼職
2020年10月25日，被甘肅省高校人文社會科學重點研究基地（甘肅省教育資訊化戰略研究中心）聘為學術委員會主任。
2020年10月24日，擔任深圳市教育學會高等教育專業委員會常務理事。
2020年9月28日，被西南大學教育學部評委智慧教育重慶市高校工程研究中心技術委員會委員。
2020年9月14日，擔任深圳市教育學會教育資訊化與人工智慧專業委員會副理事長。
2020年8月20日，被廣東省教師資訊技術能力提升工程2.0辦公室聘為試點校專家指導組組長。
2020年4月，被教育部高等教育司聘為國際平臺與課程建設專家指導委員會委員。
2020年3月，被創造太陽烏干達石油學院聘為“創造太陽專家委員會副主任”
2019年11月20日，當選為深圳市教育學會常務理事
2019年8月18日，被廣東省教育廳聘為廣東省本科高校線上開放課程指導委員會委員。
2019年10月28日，被廣東省教育研究院聘為“廣東省教育科技協同創新中心”專家諮詢委員會委員。
2019年10月10日，被中共深圳市委統戰部聘為深圳市統一戰線特約理論研究員。
2019年1月16日，被深圳市南山區卓雅小學聘為“智慧校園”建設指導專家。
2018年10月13日，被南方科技大學人文社會科學榮譽學會聘為南方科技大學人文社會科學榮譽學會青年會士導師。
2018年5月，被聘為廣東省高等教育學會教育技術學分委會副會長。
2017年9月25日，被廣西壯族自治區電化教育館聘為“廣西市、縣（區）級電教站負責人培訓班”授課專家。
2016年11月，被聯合國教科文組織高等教育創新中心聘為“高級專家”。
2016年5月17日，被廣東省教育大資料工程研究中心聘為廣東省教育大資料工程中心技術委員會副主任。
2016年9月25日，當選為“廣東留學人員聯誼會、廣東歐美同學會理事。
2016年3月，被廣東省教育廳聘為教育資訊化專家組副組長。
2015年12月，被湖南省張家界第一幼稚園聘為湖南省“國培計畫（2015）”中西部幼稚園國培專案名師工作坊研修“能力提升工程”種子教師研修授課專家。
2015年9月，被佛山市南海區教育局聘為佛山市南海區網路學習空間人人通之“朝陽學堂”專案指導專家。
2014年12月29日，被順德區教育發展中心聘為首屆專家指導委員會委員。
2013年12月，被教科文全國委員會（NatCom for UNESCO）聘為惠普專案特聘專家。
2013年10月22日，被聘為UNESCO（聯合國教科文組織）“教師資訊技術能力研究”專案指導專家。
2012年12月25日，被廣東省教育廳聘為“廣東省普通教育學術委員會委員”。
2012年12月28日，被廣東省中小學新一輪‘百千萬人才培養工程’專案執行辦公室聘為“‘高中理科類名師’專案培養物件學科理論導師” 。
2011年7月15日，被廣東省普通高中教師培訓協作組聘為“廣東省2011年普通高中教師職務培訓課程建設專家小組資訊技術學科首席專家”。
2011年5月，被中央電化教育館《中國電化教育》雜誌社聘為“第四屆全國中小學互動式電子白板學科教學大賽暨新媒體新技術教學應用研討會”評審與點評專家。
2011年11月25日，被廣州歐美同學會、廣州市留學人員聯誼會聘為第五屆理事會理事。
2010年10月，被亞太電腦教育應用學會（APSCE）聘為“執行委員會委員”。
2010年6月，被廣東省教育學會教育技術專業委員會聘為常務理事。
2010年7月，被北京大學教育學院聘為“‘教育技術前沿’暑期學校主講教師”。
2010年5月，被中央電化教育館《中國電化教育》雜誌社聘為“第三屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基於互動式電子白板學科教學觀摩研討活動”現場課評審專家
2010年11月，被教育部數位化學習支撐技術工程研究中心聘為“全國高中資訊技術與課程整合優質課暨現代教育學術年會”大賽評審專家
2007年8月，被全球華人電腦教育應用學會（GCSCE）聘為“執行委員會成員”。
2010年5月11日，被廣州市協同教育科學技術研究院聘為“高級顧問”
2007年11月，被華南師範大學南海校區（學院）特聘為“國際合作數位化語言中心客座教授”。
組織、發起或主持的國內外學術會議
2019年7月 組織和主辦“第17屆國際媒體與教育大會”，為中日韓三國專家學者提供給一個交流的平臺
2018年6月 與UNESCO亞太教育局合作，參與組織和舉辦“首屆亞太慕課會議”
2017年6月 與UNESCO總部、亞太教育局合作，參與組織和舉辦“亞太高等教育品質保大會”
2015年6月 UNESCO Bangkok和華南師範大學共同主辦“2015年資源推廣與培訓網路研討會（RDTC2015）”；
2014年5月 組織和主持了在華南師範大學召開的“2014年中日韓研究生圓桌會議”；
2012年10月 與廣東省教育技術中心合作，共同發起和主辦“2012年泛珠三角教育資訊化論壇”；
2011年7月 在華南師範大學主持承辦了國際學習科學學會（International Society of LearningSciences, ISLS）“2011國際學習科學年會後期研討會”
2011年7月 承辦2011年在華南師範大學召開的多倫多大學安大略教育學院“知識建構暑期研討會（Knowledge Building Summer Institute 2011）
2011年7月 策劃和主辦了“2011年全國教育技術學專業研究生暑期學校”
2010年10月 中央教育技術協會合作，策劃、組織和主持了“2011年中加教育與技術研討會”東惠州）
2002年11月 組織和主持了首屆教育技術學國際論壇（目前已經舉辦12屆，是教育技術學領域深具影響力的活動之一）
期刊、會議和書籍審閱
2020 | Journal of Global Lifelong Learning期刊編委會委員 |
2019 | 《開放教育研究》期刊編委會委員 |
2016 | 《開放學習研究》雜誌編委會委員 |
2015 | 《開放教育研究》期刊稿件審閱人 |
2015 | 2015國際電腦教育應用大會（ICCE2015）程式委員會委員 |
2015 | 2015國際混合學習大會（ICHL2015）程式委員會委員 |
2015 | 2015全球換人電腦教育應用大會（GCCCE2015）程式委員會委員 |
2014 | 2014國際電腦教育應用大會（ICCE2014）程式委員會委員 |
2014 | Journal of Computers in Education期刊編委會委員 |
2013 | The 13th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT2013) Tutorial主席 |
2013 | 2013全球華人電腦教育應用大會程式委員會委員 |
2012 | The International Journal of Social Media and Interactive Learning Environments期刊編委會委員 |
2011 | 國家級核心期刊《電化教育研究》雜誌社審稿專家 |
2010 | Global Chinese Journal for Computers in Education (GCJCE)期刊編委會委員 |
2010 | Journal of Technology Enhanced Learning期刊編委會委員 |
2010 | International Conference on Higher Education 2010國際會議審稿人 |
2010 | International Conference on Networked Learning 2010國際會議論文審閱人 |
2009 | ITME2009國際會議審稿人 |
2008～至今 | 英國教育技術期刊（British Journal of Educational Technology, BJET）雜誌稿件審閱人 |
2008 | International Conference on Web-based Learning (ICWL2008)會議論文審閱人 |
2008 | International Conference on Networked Learning 2008會議論文審閱人 |
2006 | 英國Sage Publication出版社的書稿審閱人 |
2006 | International Conference on Networked Learning 2006會議論文審閱人 |
2006 | International Conference on Computer in Education 2006 （ICCE2006）workshop的組織者與論文審閱人 |
教學經歷
2008～至今 | 本科生課程 雙語課程“電腦輔助教育（CBE）”（雙語，必修），“電腦支援的協作學習”（選修），“媒體與教學”（雙語，必修），“研究方法導論”（本科通識課程），“文獻綜述與內容分析”（本科通識課程） 研究生課程 “資訊化教學與教師專業發展研究”, “課例研究與教師專業發展”, “CSCL的原理與應用研究”，“網路學習的理論與實踐研究”，“學習科學的理論與方法研究”，“學習環境的設計與應用研究”，“技術支援的教與學”，“學習技術的開發與應用研究” |
2007～2008 | 研究生課程 “文獻研究方法”，“學習科學的基本理論與應用研究” |
2006 ~ 2007 | “E-learning” 網路課程 注：跨文化網路課程。參加人員為中英高等學校教師，共44人（其中22人來自中國，22來自英國）。本人是該課程的設計者、開發者和課程輔導者之一。 |
2001 ~ 2002 | 研究生課程: Computer in Education (II) (雙語課程); 教育技術研究方法, 教育傳播與媒體 本科生課程： Computer in Education (I) (雙語課程), 教育技術基礎 |
1997 ~ 2000 | 研究生課程: 教育技術研究方法, 教育技術基礎理論研究，電腦輔助教育(II), 多媒體技術與教育, Internet教育應用研究, 教育技術研究, 人工智慧與教育等 本科生課程: 教育技術學，電腦輔助教育（I），多媒體教學軟體設計與製作，教學系統設計，Authware高級開發技術等 |
1994 ~ 1997 | 本科生及教師培訓課程 圖形、圖像製作與處理技術，多媒體程式設計，動畫製作與處理技術，音訊、視頻製作與處理技術等 |
管理經歷
2018~至今 | 人文社會科學學院黨支部書記 |
2017~至今 | 南方科技大學高等教育中心副主任 |
2015~2017 | 華南師範大學“互聯網+創新人才培養”行動計畫專家指導委員會副主任 |
2011~2017 | 華南師範大學教育資訊技術學院副院長 |
2009～2011 | 華南師範大學教育資訊技術學院教育技術學系主任 |
2008～至今 | 華南師範大學學習科學與技術研究所所長 |
2005 ~ 2007 | “eChina~UK專案”英方專案主管（Project Manager） |
1998 ~ 2000 | 全國多媒體教學軟體製作與培訓基地主任 |
1988 ~ 1994 | 臨沂師範學院外國語學院電化教學教研室主任 |
學術交流與研討活動
2019年10月19日，作為主辦單位參加“全球教育50人”論壇，並致開幕詞，並對會議進行總結。
2019年6月25日，作為特邀專家參加惠州學院由科研處和研究生處組織的東江大講堂做專題演講。
2019年6月17-19日，赴香港參加由香港AECT主辦的“2019香港教育技術年會”，並在會議上做論文報告
2019年7月3-7日，赴烏干達坎帕拉參加由創造太陽烏干達石油學院、中國職教網路、北京大學非洲研究院和聯合國教科文高等教育創新中心組織的“2019中非職業教育論壇，並做主旨發言。
2019年5月16-18日，赴北京參加由UNESCO、中國教育部、北京市教委聯合舉辦的“國際人工智慧與教育大會”，並在會上做主題報告。
2018年8月15-18日，赴韓國參加由中日韓在中北市聯合舉辦的“第16屆國際媒體與教育大會”。
2018年7月25-26日，參加由香港AECT舉辦的“2018香港教育技術年會”，並在會議上做論文報告。
2018年4月23-27日，赴肯亞參加由東非聯盟在奈洛比主辦的“泛非高層次教育大會”，並在會議上做主題報告。
2018年2月5-7日，參加由英國泰晤士高等教育主辦，南科大在深圳承辦的“THE Asian Summit”會議。
2017年12月15-19日，赴印度參加由聯合國教科文組織甘地研究中心組織的TECH 2017大會，並在會議上做主題發言。
2017年9月17-19日，赴斯洛維尼亞參加由聯合國教科文組織在舉辦的“全球第二屆開放教育資源大會”，並在會議上做專題報告。
2017年8月4-5日，參加由華為在上海舉辦的“華為全球連結大會”，並在教育分論壇上做專題報告。
2017年7月10-11日，參加由UNESCO和中國教育部、青島市政府在青島主辦的“國際教育資訊化大會”，在會議上做論文報告。
2017年5月25日，參加由中國高等教育學會在瀋陽市舉辦的“一帶一路高等教育合作會議”，並做主旨發言。
2017年3月8-9日，赴法國巴黎參加“UNESCO深圳信託基金專案啟動”會議。
2017年3月2-3日，赴泰國曼谷參加由UNESCO曼谷辦舉辦的慕課研討會。
2016年6月，參加了由聯合國教科文組織高等教育創新中心舉辦的“首屆國際創新創業教育大會”，並主持起草和發佈了《深圳宣言》。
2015年11月14-15日，參加了由聯合國教科文組織國際高等教育創新中心在深圳召開的“專家諮詢會議”。
2015年11月11-14日，作為會議主要組織者之一，在華南師範大學承辦聯合國教科文組織RTDC Regional Seminar 2015會議。參加會議代表主要來自亞太地區的教育資訊化領域大學的研究者。
2015年11月1-4日，作為專案專家參加了由中央電化教育館在湖南湘西舉辦的“教學點教師混合式研修”現場課研討會活動。
2015年10月9-12日，作為專家組成員，參加了由英特爾和中央電教館在雲南滄源舉辦的專案結題和考察研討會。
2015年8月4-5日，參加中國聯合國教科文組織全國委員會和成都市教育局組織的“都江堰論壇”，並主持了會議閉幕式。
2015年8月4-5日，參加聯合國教科文組織曼谷教育局APEID組織的MOOC研討會，並在會議上報告了“高等教育MOOC應用研究案例分析”。
2015年5月23-24日，參加了由UNESCO和教育部共同舉辦的世界教育資訊化大會（中國青島）。
2015年5月13-19日，作為專家組組長，參加商務部教育援助南蘇丹專案實地考察，撰寫了考察報告和專案可行性報告。
2014年12月9-10日，參加聯合國教科文組織統計所（UIS）在法國巴黎召開的教育資訊化指標諮詢研討會（Technical Advisory Panel for ICT in education indicators）。
2014年11月10-12日，參加由聯合國教科文組織在曼谷清邁舉辦的“the Regional Seminar 2014”。
2014年8月21-22日，參加由聯合國教科文組織在泰國曼谷舉辦的“Supporting Competency-Based Teacher Training Reforms to Facilitate ICT-Pedagogy Integration” Project。
2014年8月4-5日，參加由聯合國教科文組織在泰國曼谷舉辦的“Regional Policy Seminar on Teacher Effectiveness in Support of Quality Learning”會議。
2014年5月26-28日，參加並主持由聯合國教科文組織全國委員會舉辦的“Pu’er International Forum on Education 2014: Transforming Education through Innovating and Applying ICT to Fuel Learning”會議。
2013年11月19-21日，參加由聯合國教科文組織在泰國曼谷主辦的“Enhancing Educational Innovationsin Asia and the Pacific: Consultative Meeting for APEID Programmes (2014-2017)”會議。
2013年10月29-30日，參加由聯合國教科文在泰國曼谷主辦的“Supporting Competency-Based Teacher Training Reforms to Facilitate ICT-Pedagogy Integration” 會議。
2013年10月 25-26日，參加由聯合國教科文組織全國委員會主辦的“213年都江堰論壇”。
2013年10月9-11日，參加由聯合國教科文組織主辦，聖馬來西亞大學在檳城舉辦的“the UNESCO Resource Distribution and Training Centres Regional Seminar ”會議。
2013年3月18-19日，參加由聯合國教科文組織在泰國曼谷舉辦的“Evaluation meeting on the ‘Facilitating Effective ICT-Pedagogy Integration Project’”
2012年9月9-11日，作為教育部杜占元部長領隊的中國代表團成員之一，參加由聯合國教科文組織在泰國曼谷舉辦的“Asia-Pacific Ministerial Forum on ICT’ in Education 2012 (AMFIE)”
2012年12月4日，參加由聯合國教科文組織在巴黎總部舉辦的“Consultative meeting on the implementation of UNESCO-Chinese Funds-in-Trust Project on 'Enhancing Teacher Education for Bridging the Education Quality Gap in Africa"
2012年10月9-11日，參加由聯合國教科文組織在韓國首爾舉辦的"Innovative ICT Practices in Teaching and Learning: A Regional Seminar"
2012年9月5-7日，參加由聯合國教科文組織統計所（UIS）在韓國首爾舉辦的“Workshop on statistics of Information and Communication Technologies (ICTs) in Education”
2011年6月7-9日，參加由聯合國教科文組織在香港教育學院舉辦的“the Asia-Pacific Education Deans’ Workshop 2011 Technologies in Pre-Service Teacher Education”
2010年11月17-10日，參加由聯合國教科文組織在泰國曼谷舉辦的“Regional Seminar on Teacher Policies in Asia-Pacific”
2010年10月31日-11月2日，作為會議主要組織者之一，在廣東惠州主持和舉辦了“第一屆中加教育與技術研討會”
2009年6月29-30日，參加由聯合國教科文組織在泰國曼谷舉辦的“The 4th Dean's Forum Scaling Up of the Next Generation of Teachers Project"
個人技能
研究能力 | 系統掌握從事教育技術的研究能力，主要包括研究設計、資料收集與分析、論文寫作等。熟練掌握質的的和量的研究範式，並能夠熟練運用各種統計、分析軟體（如SPSS、STATA、Nvivo和Ucinet等）對質的和量的資料進行分析。 |
跨文化合作技能 | 熟練掌握跨文化合作中的相關技能，包括對語言、文化、風俗和價值觀的理解與溝通技能。 |
電腦IT技能 | 能夠熟練運用Macromedia Dreamweaver, Flash, Frontpage和Firework等進行網頁開發；利用Macromedia Authorware和Macromedia Director等 進行多媒體程式開發；利用心理學原理和人工智慧技術對學與教的過程進行模擬；利用Photoshop和CorelDraw等進行圖形圖像製作與處理；利用Animator Studio, 3D Studio和3D Max進行動畫設計與製作；利用Visual Basic和Delphi進行多媒體程式開發等。 |
語言能力 | 熟練掌握英語的聽、說、讀、寫、譯 |
作品發表情況
英語發表作品 |
期刊文章 |
Zhao, J. & Xu, F. (2010). ICT in education in China: A literature review. Frontiers of Education in China, 5 (1) 50-73. Zhao, J., & McConnell, D. (2009). Teachers’ conception of e-learning in Chinese higher education: A phenomenographic analysis. Campus-Wide Information System, Vol. 26, No. 2, 90~97. Zhao, J. (2009). Group interaction in a Web 2.0 based learning environment: A socialgram analysis. International Journal of Continuing Engineering Education and Life-long Learning (IJCEELL), Vol. 19, Nos. 2/3, 191~205. (EI index paper) Wang, Q., Woo, H., & Zhao, J. (2009). Investigating critical thinking and knowledge construction in an interactive learning environment. Interactive Learning Environment, Vol. 17, No. 1, 95-104. (SSCI index paper) Zhao, J., & Li, K. (2001). Web-based Collaborative Learning: Modeling and System Design. Journal of Service Research, 1 (2), 159~186. |
圖書章節 |
Zhao, J. (2015). Comparative Study on International Policies for Teachers’ ICT Capacity-Building. In Ronghuai Huang (Eds.), ICT in education in global context. Lecture Notes Educational Technology. Springer, 2015. Zhao, J. (2013). Case study on ICT competences standards from China. In UNESCO, Case studies on Integrating ICT into Teacher Education Curriculum in Asia. UNESCO. |
會議文章 |
Zhao, J. & Jiang, Y. (2013). Developing an indicator system: From conceptual model to indicators extraction. The Profeedings of ICHL 2013. Springer-Verlag Berlin Heidelberg. Jiang, Y. & Zhao, J. (2013). Research on application of collaborative knowledge building in blended language classroom teaching. The Profeedings of ICHL 2013. Springer-Verlag Berlin Heidelberg. Zhao, J. & Jiang, Y. (2010). Knowledge construction through discussion forums in a blended learning environment. The Proceedings of ICHL 2010. (EI and ISPT index paper) Zhao, J. & Jiang, Y. (2010). Categories of questions in an online discussion forum: an analysis. The Proceedings of ICSCE2010. (EI and ISTP index paper) Zhao, J. (2009). Group Learning Modeling for Blended e-Learning: the Role of its Influencing Factors. In Kong, S.C., Ogata, H., Arnseth, H.C., Chan, C.K.K., Hirashima, T., Klett, F., Lee, J.H.M., Liu, C.C., Looi, C.K., Milrad, M., Mitrovic, A., Nakabayashi, K., Wong, S.L., Yang, S.J.H. (Eds.), the Proceedings of the 17th International Conference on Computers in Education [CDROM]. Hong Kong: Asia-Pacific Society for Computers in Education. Zhao, J. & Jiang, Y. (2009). A Descriptive Method for Simulating a Group Knowledge Building Process. In F. L. Wang et al. (Eds.), the Proceedings of ICHL2009, LNCS 5685, pp. 249-259. Springer-Verlag Berlin Heidelberg. (EI and ISTP index paper) Zhao, J. & Jiang, Y. (2009). Utilizing the Influencing Factors of Group Learning for Simulating a Model of a Group Learning Process. The Proceedings of ITME2009, Jinan. (EI and ISTP index paper). Zhao, J. & Jiang, Y. (2009). The Influencing Factors of Group learning: an Analysis. The Procceedings of ECS2009, Wuhan. (EI and ISTP index paper) Jiang, Y. & Zhao, J. (2009). Designing a Team Teaching Program for Language Teaching and Learning: A Case Study. The Procceedings of ECS2009, Wuhan. (EI and ISTP index paper) Zhao, J. & Jiang, Y. (2008). A Factor Analysis on the Differences of Group learning between Classroom based and Web-based Learning Environments. The Procceedings of ETT2008, Shanghai. (EI and ISTP index paper) Jiang, Y. & Zhao, J. (2008). Examining Chinese Vocational Language Teachers’ Beliefs: A Survey Study. The Procceedings of ETT2008, Shanghai. (EI and ISTP index paper) Zhao, J. & Jiang, Y. (2008). A Case Study on Collaborative e-Tutoring. The Proceedings of ITME2008, Xiamen. (EI and ISTP index paper) Wang, W., & Zhao, J. (2008). An Examination of the Effectiveness of Group Learning in a Blended Learning Environment. The Proceedings of ITME2008, Xiamen. (EI and ISTP index paper) Zhao, J. (2008). Teachers' Conceptions of E-Learning in Chinese Higher Education: Findings of Phenomenographic Study. In the Proceedings of International Conference on Information Technology in Education 2008, Wuhan, China. (EI & ISTP index paper) Zhao, J. (2008). An examination of students’ attitudes toward group learning in a blended e-learning environment. In the Proceedings of 2008 International Colloquium on Artificial Intelligence in Education, Wuhan, China. (ISTP index paper) Zhao, J. (2008). An Examination of Students’ Perception of Blended e-Learning in Chinese Higher Education. The Proceedins of Edutainment 2008, LNCS 5093. Nanjing, Nanjing Normal University. Springer Press, 162~170. (EI, and ISTP index paper). Zhao, J. (2008). A sociogram analysis on group interaction in an online discussion forum. The Proceedings of ICWL 2008, LNCS 5145. Jinghua, Zhejiang Normal University. Springer Press, 377~389. (EI and ISTP index paper) Zhao, J. (2008). The contents of an online discussion forum: An analysis. The Proceedings of ICCSE 2008. Henan, Henan University. Springer Press, 1372~1377. (ISTP index paper). Zhao, J. & McConnell, D. (2007). Collaborative e-tutoring in an intercultural e-learning environment. The Proceedings of GCCCE2007. Beijing: Beijing Normal University Press. Zhao, J. & McConnell, D. (2006). Students’ understandings and attitudes toward group learning: An empirical study. In the Proceedings of ICCE2006. IOS Press Zhao, J., & McConnell, D. (2006). The differences of group learning in the classroom-based and the web-based environments: Factor analysis. In the Proceedings of Networked Learning Conference 2006. McConnell, D., & Zhao, J. (2006). Chinese higher education teachers’ conceptions of e-learning. In the Proceedings of ascilite 2006, (ISTP paper). McConnell, D., & Zhao. J. (2006). Teachers’ conceptions of e-learning in Chinese higher education: Phenomenographc study. In the Workshop Proceedings of ICCE2006, Beijing. Banks, S., Bowskill, N., Chai, S., Xu, C., Zhang, Z., & Zhao, J. (2006). Intercultural e-tutor training: A sion-UK case study. In the Workshop Proceedings of ICCE2006, Beijing. Zhao, J., & McConnell, D. (2005). An analysis of the contents of an online discussion forum. In the Proceedings of GCRA2005. Zhao, J., & McConnell, D. (2004). Exploration and analysis to influencing factors of group learning. In S. Banks, P. Goodyear, V. Lally, and D. McConnell (Eds.), the Proceedings of Networked-based Leanring Conference 2004, Lancaster University, Lancaster, UK (in English). Zhao, J., Li, K., & Kanji, A (2002). Evaluation Methods for Student Model in Web-based Collaborative Learning Environment. In Proceedings of ED-Media 2002, Denvor, US. Zhao, J., & McConnell, D. (2002). Group Modeling Methods in Web-based Group Learning Enviornment. (Poster). In the Proceedings of Network Learning Conference 2002, Sheffield. Zhao, J., & McConnell, D. (2002). Group Modeling Methods in Web-based Group Learning Enviornment. In the Proceedings of ITHET 2002, Budapis, Hungary. Zhao, J., McConnell, D., Li, K., & Kanji, A. (2002). STAD Modeling Method for Computer Support Group Learning, In Kinshuk, X., Lewis, R., Akahori, K., Kemp, R., and ets. 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Zhao, J., & Kanji, A. (2001). Web-Based Collaborative Learning: Methods and Strategies in Higher Education. In Proceedings of ITHET2001, Kumamoto, Japan. Zhao, J., & Li, K. (2001). Web-based Collaborative Learning: Student Modeling and System Design. In the Proceedings of GCCCE2001, Taiwan. Awarded “Excellent Research Paper”. Zhao, J., & Li, K. (1998). Application Research for Modern Learning Theory in CAI Software. In the Proceedings of ICCE98. Beijing: High Education Publishing Co., 1998. (ISTP Paper) |
工作論文(Working Paper) |
Zhao, J. (2001). Web-based Collaborative Learning System: Modeling and System Design. United National University, Institute of Advanced Studied, Tokyo, Japan. |
中文發表作品 |
期刊文章 |
趙建華,李銘，王雷岩.(2018).抓住數字機遇，實現聯合國第四個可持續發展目標——2018聯合國教科文組織亞太地區高等教育慕課研討會綜述.現代遠端教育研究, 第4期. PP:3-14. 趙建華.(2017).基於ICDT模型的教師ICT能力發展監測分析.電化教育研究，第7期. 孔晶, 趙建華.(2017).教師資訊技術應用能力發展模型及實現路徑.開放教育研究,第6期. 趙建華.(2016). 資訊化環境下教師專業發展的現狀與前景. 中國電化教育, 第4期. 趙建華.(2016). 未來準備的學習——美國教育技術計畫2016解讀. 遠端教育研究, 第2期. 趙建華.(2016).資訊技術與教學融合：理念與方法. 教育資訊技術, 第1期. 趙建華.(2016).體制創新方能尋求突破.中國教育報, 2016年4月29日. 趙建華. (2015). 教育資訊化體制機制與政策環境建設. 教育資訊技術, 第10期. 趙建華.(2015). WISE數字探究環境支援的科學教育. 教育資訊技術技術, 第6期 趙建華、孔晶. (2015). 線上討論質性分析編碼表的類型與應用研究. 遠端教育雜誌, 第2期. 張曉佳、趙建華. (2015). 資訊技術支援的深度學習綜述. 教育資訊技術技術, 第9期. 趙建華、孔晶. (2014). 南國農社會電化教育思想發展簡析. 現代遠端教育研究, 第4期. 孔晶、趙建華、劉家亮. (2014). 互動式電子白板支援探究性學習活動過程分析. 電化教育研究, 第12期. 黃明燕、趙建華. (2014). 專案學習研究概述—基於與學科教學融合的視角. 遠端教育雜誌, 第2期, 90-99. 盧雙奇、趙建華. (2013). 歐盟中小學教育資訊化指標體系分析與啟示. 中國教育資訊化, 第11期. 李杭州、趙建華. (2013). 基於數位化探究的科學教育. 教育資訊技術, 第9期. 林君芬、趙建華、鄭蘭禎. (2013). 電子書包:探索個性化教育的新模式——新理念、新技術和新實踐的三方對話. 教育資訊技術, 第5期. 劉博、趙建華. (2012). 網路支援的小組協作學習應用研究. 中國電化教育, 第8期. 徐福蔭, 黃慕雄, 胡小勇, 趙建華, 焦建利. (2012). “五個三結合”協同創新教育技術學國家級特色專業人才培養模式. 電化教育研究, 第12期。 趙建華、周秋怡. (2011). 基於互動式電子白板課堂教學活動的內容分析. 中國電化教育, 第1期. 趙建華.（2011）. 以資訊化促進城鄉學校協同發展的案例研究. 電化教育研究, 第1期. 柴少明、趙建華. (2011). 教育政策與實踐視野下的CSCL——CSCL2011國際會議綜述. 遠端教育雜誌, 第10期. 柴少明、趙建華. (2011). 面向知識經濟時代學習科學的關鍵問題研究及對教育改革的影響. 遠端教育雜誌, 第4期. 柴少明、趙建華、朱廣豔. (2011). 學習科學:從知識獲取到知識創新——學習科學專家科斯·索耶博士訪談. 中國電化教育, 第5期. 劉家亮、趙建華、吳向東. (2011). 基於思維建模的概念學習過程探析——以小學科學課為例. 現代教育技術, 第5期. 柴少明；趙建華；朱廣豔學. (2010). 習科學進行時：從個體認知到小組認知. 中國電化教育研究, 第8期. 孔晶、趙建華. (2010). 虛擬學習社區中協作知識建構活動設計——以中加專案“全球氣候變化”為例. 現代教育技術, 20 (5), 85~89. 趙建華.（2010）. 基於網路討論的CSCL活動過程分析. 中國電化教育, 第5期. 孔晶、王超、趙建華. (2010). 互動式電子白板支援中小學課堂教學的案例研究. 中國電化教育. 柴少明、趙建華、李克東. (2010). 基於活動理論的CSCL協作意義建構研究. 電化教育研究, 第7期. 柴少明、趙建華、朱廣豔. (2010). 學習科學進行時——Gerry Stahl訪談. 中國電化教育, 第5期. 趙建華. (2009). 現象志學的理論與方法——e-Learning研究的方法論. 現代遠距離教育, 第4期, 35~38. 趙建華. (2009). CSCL研究的現狀及發展趨勢. 中國電化教育, 5, 7~14. 趙建華. (2009). 技術支持的教與學——多倫多大學安大略教育研究所Jim Slotta教授訪談. 中國電化教育, 6, 1~6. 趙建華. (2008). 網路學習社區構建的基本方法. 成人教育學刊（人大複印資料）, 第2期, 39-43. 趙建華. (2008). 小組學習的組織及其應用策略研究. 珠江論壇, 第4期. 趙建華. (2008). 學生對小組學習的理解與態度分析. 珠江論壇, 第3期. 趙建華. (2008). 網路環境下協作學習的基本環節. 現代遠距離教育, 第2期. 趙建華. (2008). 課堂與Web環境下協作學習組成要素的因數分析. 電化教育研究, 第7期. 柴紹明, 趙建華. (2008). CSCL環境中基於對話學習理論的教學設計. 電化教育研究, 第4期. 張宏岩, 趙建華. (2008). 基於協作知識建構的專業英語網路課程設計. 外語電化教學, 第4期. 趙建華. (2007). 網路環境下的協作知識建構. 外語電化教學, 第3期. 趙建華. (2007). 知識建構的理論與方法. 電化教育研究, 第5期. 趙建華. (2007). 智慧教學系統概述. 中國電化教育, 第7期. 趙建華. (2007). 課堂與Web環境下協作學習組成要素的對比分析. 中國電化教育, 第2期. 趙建華. (2007). 分散式學習社區環境中的學習過程及其設計. 資訊技術教育, 第4期. 趙建華. (2007). 網路學習社區構建的基本方法. 現代遠距離教育, 第5期. 趙建華. (2006). 學習科學與教學系統. 外語電化教學, 110 (4), 9~16. 趙建華. (2005). CSCL的基礎理論模型. 電化教育研究, 第5期. 李克東、趙建華. (2004). 混合學習的原理與應用模式. 電化教育研究, 第7期, 1~6. 趙建華、李克東. (2004). Web 環境下協作學習系統開發的現狀及趨勢(下). 電化教育研究, 第2期, 28~36. 趙建華、李克東. (2004). Web 環境下協作學習系統開發的現狀及趨勢(上). 電化教育研究, 第1期, 31~34. 趙建華、李克東. (2003). CSCL的原理與基本結構（下）. 電化教育研究, 第6期, 23-27. 趙建華、李克東. (2003). CSCL的原理與基本結構（上）. 電化教育研究, 第5期, 3-7. 趙建華、李克東. (2000). 協作學習及其協作學習模式. 中國電化教育, 第10期, 5~6. 趙建華、李克東. (2000). 基於協作學習的教學設計. 現代遠距離教育, 第2期, 56~60. 趙建華 . (2000). 超文字及其在多媒體教學軟體中的應用. 教育技術研究, 第2期. 趙建華、李克東. (2000). 資訊技術環境下基於協作學習的教學設計. 電化教育研究, 第4期, 7~13. 趙建華、李克東. (2000). 智慧教學系統中學生模型的建造. 華南師範大學學報（自然版）, 第1期. 趙建華. (2000). 多媒體資料的製作與處理技術. 電腦應用, 第1期. 趙建華、李克東. (2000). 智慧閱讀教學系統中的教學設計. 電化教育研究, 第9期, 3~10. 趙建華. (2000). 多媒體教學軟體中的導航及其設計. 外語電化教學, 第2期, 28~31. 趙建華. (1999). 虛擬實境技術及其應用 (下). 光碟技術, 第3期. 趙建華. (1999). 虛擬實境技術及其應用 (中). 光碟技術, 第2期. 趙建華. (1999). 虛擬實境技術及其應用 (上). 光碟技術, 第1期. 趙建華、謝幼如. (1998). 智慧閱讀教學軟體PCER-ICAI的設計. 電化教育研究, 第4期, 36~41. 趙建華、李克東、謝幼如. (1998). 《認知碼鍵盤學習》多媒體教學軟體的設計與製作. 電化教育研究, 第5期. 趙建華、李克東、尹世英. (1998). 小學三年級語文CAI軟體研製策略的探討. 中國電化教育, 第3期. 趙建華、孫繼偉. (1998). 虛擬實境及其教育應用. 廣東電教, 第5期. 趙建華. (1998). 虛擬實境與教育. 現代遠距離教育, 第4期, 32~36. 趙建華、李克東. (1997). 多媒體CAI軟體中的資訊處理技術. 多媒體世界, 第5期, 49~52. 趙建華、李克東. (1997). 多媒體電腦輔助小學語文閱讀教學的理論與應用. 電化教育研究, 第1期， 46~54. 趙建華、李克東. (1997). 多媒體電腦輔助小學語文閱讀教學的理論與應用. 人大複印報刊資料“小學各科教學”, 第4期. 趙建華. (1997). 多媒體動畫製作與處理技術基礎. 光碟技術, 第1期. 趙建華. (1997). 多媒體語言實驗室及其教學應用. 外語電化教學, 第4期, 26~29. 趙建華. (1996). 多媒體著作工具的選擇. 多媒體世界, 第2期. 趙建華. (1996). 多媒體軟體中的圖形影像處理技術. 光碟技術, 第6期. 趙建華. (1996). DELPHI – 多媒體程式開發的新工具. 多媒體世界, 第5期. 趙建華. (1996). 多媒體著作工具的應用. 電腦, 第2期. 趙建華 (1996). 觸控式螢幕技術的應用現狀與發展趨勢. 電腦, 第11期. |
會議論文 |
趙建華. (2010). 學生對小組學習的理解與態度分析. 全國電腦輔助教育大會論文集. 東北師範大學. 趙建華. (2008). 智慧CSCL系統構建的理論與方法. 全國電腦輔助教育大會論文集. 東北師範大學. 趙建華. (1999). 多媒體教學軟體中的導航設計. GCCCEE99論文集, 澳門大學. 趙建華、李克東. (1998). 學習策略及其認知型CAI軟體的開發. GCCE98論文集, 香港中文大學. |
撰寫（譯）書籍 |
趙建華著. (2018). 規範與發展：教育資訊化標準研究. 北京: 高等教育出版社. 趙建華著. (2016). 教育資訊化領導力. 廣州: 中山大學出版社. 趙建華著. (2016). 技術促進教與學變革. 廣州: 中山大學出版社. 趙建華著. (2016). 規範與發展：教育資訊化標準建設. 北京：高等教育出版社. 趙建華著. (2016). 混合學習的理論與方法. 北京: 中央廣播電視大學出版社. 趙建華(譯).(2015).課堂環境下基於網路探究的科學教育. 上海: 華東師範大學出版社. 趙建華(編). (2015). 國際教育資訊化發展報告(2014-2015). 北京: 北京師範大學出版集團. 趙建華等(編). (2014). 國際教育資訊化發展報告(2013-2014). 北京: 北京師範大學出版集團. 趙建華. (2006). 電腦支援的協作學習. 上海: 上海教育出版社. 趙建華. (2000). 多媒體網路與教育. 王咸偉、李克東（主編）.保定：河北教育出版社 謝幼如、柯清超、穆肅、趙建華. (1999). 多媒體教學軟體設計.北京：電子工業出版社. 趙建華. (1999). 多媒體電腦輔助小學語文閱讀的理論與實踐. 錄入何克抗（主編）：資訊技術和語文教學改革. 北京：北京師範大學出版社. 趙建華. (1999). 小學語文閱讀教學目標系統的構建. 錄入何克抗（主編）：資訊技術和語文教學改革. 北京：北京師範大學出版社. 趙建華. (1998). 新型教學模式的探討. 謝幼如（著）. 北京：北京師範大學出版社. 趙建華、李克東. (1997). CR-TS智慧教學系統的設計. 錄入張際平、張琴珠 (主編), 電腦與教育. 北京：電子工業出版社. (獲得優秀論文獎). 趙建華. (1997). 虛擬實境技術及其教育應用. 錄入李克東（主編），現代教育技術與教育現代化. 汕頭：汕頭大學. (獲得優秀論文獎). 趙建華、李克東. (1997). Authorware在智慧教學系統中的應用研究. 錄入張際平、張琴珠 (主編), 電腦與教育. 北京：電子工業出版社. 趙建華、李克東. (1996). 多媒體技術教育應用的理論與模型. 錄入陳海東 (主編). 多媒體教育應用的理論與實踐, 北京：北京師範大學出版社. 趙建華. (1995). 多媒體CAI中的影像處理技術. 錄入蘇建志、譚東風 (主編), 多媒體與教育, 長沙：國防科技大學出版社. |