文字:

高寶玉 教授(Practice)

研究領域:
課程與教學研究,課堂研究,教師專業發展,中文教育

聯系資料:
郵箱地址:pyko@eduhk.hk
 

學歷                                                                            

香港大學哲學博士

香港大學哲學碩士

香港大學文學學士

 

工作經驗                                                                       

2019至今                              香港教育大學卓越教育發展中心總監

                                              香港教育大學課程與教學學系教授 (Practice) 

2015年2019                                  香港教育大學卓越教育發展中心總監

                                                  香港教育大學課程與教學學系副教授

2010年10月至2015年                  香港教育學院課堂學習研究中心總監

2013年7月至2015年             香港教育學院課程與教學學系副教授 

2009年10月至2013年7月            香港教育學院課程與教學學系助理教授

2009年10月至2010年9月            香港教育學院學校協作及體驗事務處代理總監

2002年9月至2009年9月              香港教育學院院校協作與課堂學習研究中心,課程與教學學系助理教授

1995年9月至2002年8月              香港大學課程學系教學顧問

 

服務於課程與教學學系以及學校協作及體驗事務處 (SPFEO) [前稱“院校協作與課堂學習研究中心”(CLASP)], 香港教育學院, (2002-10):

-課程發展及評估 (兼職學位教師教育文憑課程) (2002-4)

-教學方法 (四年教育學士課程) (2003-4)

-教與學 (四年教育學士課程 - 中學) (2002-3)

-有效課堂 (四年教育學士課程 - 語言) (2003-4)

-小學老師專業發展課程:教育創新 (2003-16)

-課堂學習研究 (四年小學及中學教育學士課程) (2007-11)

-教師啟導發展課程 (2002-10)

-教學實習輔導: 教育學士課程, 兼職及全職學位教育證書課程

 

教學與研究專長                                                                            

課堂學習研究

課程發展

教師專業發展

中文教育

 

學術成果與著作

高寶玉、賴明珠 (2015) : 「在特殊學校中運用課堂學習研究優化數學課堂」,《香港特殊教育期刊》,17期,頁93-102。

高寶玉  賴明珠 (2012). 中文科課堂學習研究實踐及案例,‘優化課堂學習研究計畫’系列叢書之四,安徽教育出版社, 共222頁.

李樹英  高寶玉 (2012). 課堂學習研究操作手冊,‘優化課堂學習研究計畫’系列叢書之三,安徽教育出版社, 共142頁.

高寶玉(2010). 香港教師在職進修新模式 ─ 課堂學習研究,2010年亞太地區教師進修與終身學習國際研討會論文集,台灣:國立屏東教育大學編印, 頁55至60.  

高寶玉  高偉(編著)(2009).優質觀課的理論與實踐,香港:香港教育學院 院校協作與學校體驗事務處,共191頁。

高寶玉  盧敏玲 龐永欣 賴明珠(2009). 課程決定的實踐歷程:課堂學習的個案研究, 當代教育科學,2009第18期總第273期,頁四至九。

李樹英 高寶玉(2007). 課堂學習研究的國際展望, 全球教育展望,2007年第1 期(總第233),頁52-56。

高寶玉 黃晶榕 (2006). 香港特殊教育中文識字教學概況, 「優化課堂學習計劃」語文科堂學習研究案例:香港特殊教育識字教學,香港:香港教育學院 院校協作與課堂學習研究中心,頁1-6。

高寶玉 郭永賢 (編輯) (2006). 「課堂學習研究」實踐手冊-不同學習領域之案例, 香港:香港教育學院院校協作與課堂學習研究中心。

Lamb, Penny & Ko Po Yuk (2016). Case studies of Lesson and Learning Study in Initial Teacher Education programmes, International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol. 5, Issue 2, pp. 1-8.

Ko Po Yuk & Lai Meng Choo (2015). Fostering communities of practice in special education using the Learning Study approach, Vol.17, pp.93-102.(in Chinese), Hong Kong Journal of Special Education, Vol.17, pp.93-102.

Ko Po Yuk & Tsang, Ching Hann Jannie (2015).  A multi-tiered mentoring and coaching approach to professional development of in-service school leaders and teachers in Hong Kong, Pedagogical Dialogue, 3 (13), pp.58-73.

Ko Po Yuk (2014). Learning Study - the dual process of developing theory and practice, International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol. 3, Issue 3, pp.272-289.

Ko, Po Yuk, Lo, M.L. & Lee C. K. J. (2012). Multidimensional Understandings of School-based mentoring, in Sarah Fletcher & Carol A. Mullen (edited)., The SAGE Handbook of Mentoring and Coaching for Education, Chapter 20, US: Sage Publications Ltd., pp.308-321.

Ko, Po Yuk & Adamson, B. (2012) Chinese Language pedagogy and human dignity - The Special Rank Teacher in the aftermath of the Cultural Revolution, Perspectives on Teaching and Learning Chinese Literacy in China, Chapter 5, US: Springer International; pp.61-80.

Ko, Po Yuk (2012). Using variation theory to improve English teaching at junior secondary level (in Chinese), Collected Essays of Foreign Languages and Literatures, Volume6, Zhang Cha (Ed.), Chengdu: Sichuan University Press, pp. 16-25.

Ko, Po Yuk (2010). Primary school English teaching and teacher professional in Hong Kong (in Chinese), Collected Essays of Foreign Languages and Literatures, Volume 3, Zhang Cha (Ed.), Chengdu: Sichuan University Press, pp.115-123.

Ko Po Yuk (2011). Critical conditions for pre-service teachers’ learning through inquiry – the Learning Study Approach in Hong Kong. International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol. 1, pp.49-64.

Gao, Xuesong & Ko Po Yuk (2009). Learning Study for Primary School English Teachers: A Case Story from Hong Kong, Changing English, Vol. 16, No.4, pp.397-404.

Ko, P.Y. (2007). Interpreting differences in learning in terms of differences in the pattern of variation and invariance in teaching – the Hong Kong Learning Study, Journal of the Nagoya University, 2007, No. 3, pp.1-15.

Lo, M.L. and Ko, P.Y. (2006). Rethinking the Pedagogy of Teaching: Learning Study and its impact in Hong Kong. In W.D. Bokhorst-Heng, M.D. Osborne and K. Lee (Eds.). Redesigning Pedagogies: Reflections on Theory and Praxis. Singapore: Sense Publishers. pp.131-143.

Lo, M.L., Pong, W.Y. and Ko, P.Y. (2005). Making use of learning studies to cater for individual differences, in Lo, M.L., Pong, W.Y. andChik, P.M. (Ed.) For Each and Everyone: Catering for Individual Differences through Learning Studies, Hong Kong: Hong Kong University Press, pp.27-40.