研究領域：
資訊科技與教育應用，遠程教育，教師教育，成人高等教育

聯系資料：

Email: zhangscnu@qq.com

張秀梅，教育技術學博士、華南師範大學教授（2013年評聘）、碩士生導師（2006年起），教育部全國中小學教師資訊技術應用能力提升工程2.0 專家工作組成員（2019.04-2022.12）；澳門城市大學兼職博士生導師、江蘇開放大學兼職研究員；廣東省教育學會教育管理專業委員會學術委員會副主任委員、常務理事（2019-2023）；教育部“中小學教師資訊技術應用能力提升創新平臺”（華南師範大學對口幫扶西藏林芝，2018-2022）專案核心成員。主要從事遠端教育和教育技術的理論和實踐研究。

教育經歷：

海外留學經歷：2008年1月至5月于美國哈佛大學訪學；2013-2014年獲得國家留學基金委公派留學專案全額資助，於美國喬治亞大學教育學院訪學一年（系統研究遠端教育系統設計和國際比較）；2017年8月于英國牛津大學教育學院進修一個月（系統學習EMI英語媒介教學法）。

教學科研經歷：自2006年為教育技術學研究生開設《遠端教育學研究導論》、《遠端教育國際比較研究》、《遠端教育文獻導讀》等課程；為本科生開設《專業英語》、《教育技術學導論》等課程；已培養教育技術學遠端教育方向研究生29人，在讀研究生10人（含兩位在職中學教師）。在研究方面，作為主要參與人獲得教育部第三屆全國教育科學研究優秀成果獎三等獎和國家精品課程獎。獨立主持了教育部人文社科課題《國際遠端教育研究與比較》(2010 -2014)、教育部十五規劃課題《遠端教育學基本理論及其體系研究》(2006 - 2007)、《廣東省雲浮市“十三五”教育資訊化發展規劃》制定調研課題（2015-2016）、廣東省課題《國外與廣東繼續教育發展比較研究》(2007 - 2010)等多項課題。在教育類核心期刊發表學術論文40餘篇，其中8篇論文被人大報刊複印資料《成人教育學刊》全文轉載。出版學術專著《遠程教育學研究導論》。擔任《中國遠端教育》、《開放教育研究》、《現代遠端教育研究》、《遠端教育雜誌》等專業期刊的審稿專家。

近年來的實踐科研取向：自2015年主要面向國家開放大學和廣東省地方教育行政部門和中小學校開展網路遠端教育政策研究、教師專業發展、教師混合式教學能力提升研究，率領培訓團隊為各層次各類教師（普通高校、中小學校、技工院校、開放大學等）開展微課製作、混合式教學、互聯網+科研系列專題、科研資料處理（SPSS初步應用）等專題培訓數十期，培訓學員近千人，培訓滿意度均在90%以上。與國內多家遠端教育培訓機構、廣東省雲浮市教育局電教站、廣州市天河區教師進修學校、廈門市教科院、惠州市博羅縣教師進修學校、肇慶市多家中小學有長期穩定的專案合作，包括資訊技術能力提升培訓專案、專家進校指導項目等。注重引領教師反思性實踐，綜合採用質性研究、設計研究法（DBR）及實驗法，不斷幫助地方政府和一線教師探索和總結提煉適合不同經濟水準的教育資訊化發展模式。

代表性論文成果：

1. 著作《教師資訊力的十二項修煉》（中國人民大學出版社，2020），教師資訊技術應用能力提升2.0培訓用書

2. 學術專著《國際視野中的遠程教育》（武漢大學出版社，2020）

3. 學術專著《遠程教育學研究導論》（中山大學出版社，2011）

4. 張秀梅.終身教育視角下的加拿大教育體系研究[J].終身教育研究，2020（3）

5. 黃慕雄，張秀梅，張學波[N].華南師大校地幫扶“你中有我”——對口支援貧困地區，新模式提升教師資訊技術能力,中國教育報，2020-01-18，第03版.

6. 黃慕雄，張秀梅，張學波，潘全.教育資訊化校地幫扶實踐設計研究 ——以華南師範大學對口幫扶西藏林芝地區為例[J].中國電化教育，2019(10).

7. 張秀梅,張悅,李佳文,田甜.用技術學技術:教師資訊技術能力提升的實證研究——運用思維導圖開展教師微課製作培訓專案[J].中國遠程教育,2019(05):76-83.

8. 張秀梅,張學波,楊青,謝淑音.區域教育資訊化發展路徑研究——以廣東省雲浮市為例[J].開放教育研究,2016,22(04):87-94.

9. 張秀梅.論我國成人高等教育系統互通機制的構建——兼談學分制改革和綜合性高等教育學歷資格框架體系的建立[J].現代遠距離教育，2011(02)，被人大報刊複印資料《成人教育》學刊（201108）全文轉載

10. 張秀梅.精品課程評審指標體系分析[J].中國電化教育,2012(10):76-80.

11. 張秀梅.關聯主義理論述評[J].開放教育研究,2012,18(03):44-49.

12. 張秀梅.遠程教育學基本理論綜述[J].電化教育研究,2006(04):31-34+42.